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英语单元整体教学模式  

2013-09-12 17:32:01|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                  岔河中学英语单元整体教学模式
       英语课堂教学模式采用单元整体教学模式:每个单元分为:
1.朗读课、(两课时
2.话题展示课、
3.语言点精讲课、
4.巩固练习课、
5.问题处理课,共六课时。
一、 朗读课(两课时)
        在朗读课上,充分利用小组合作学习的优势。四个人一组,也就是前后桌为一组,选出很负责的组长。每次朗读课的时候朗读的任务都由组长进行主持,可以选出组中会读的同学领读,其他同学跟读的模式。总之要利用课堂30分钟的时间能够达到会读、读熟的目的,在利用5分钟的时间小组内分配朗读任务。因为接下来的10分钟要进行以小组为单位的朗读展示。在组长分配朗读任务的时候,可以考虑组员的实际情况来分配不同的任务。组内可以采用齐读、分段读、分角色读、选代表读等等。
       一个单元有两课时的朗读,因此将一个单元七课(复习课不算)分成两部分——前三课和后四颗,或者是前四课和后三课,怎么分合适要看课的内容的多少。
二、 话题展示课
       每个单元都有最少一个得话题。由于有了朗读的基础,那么在话题展示的时候也就相对很容易了。首先带领同学们回顾本单元的重要话题是什么,在课本中时怎么体现出来的。然后给同学们布置一定的话题展示的任务,比如八年级上第二单元的话题是My favourite subject ,那么就给学生一定的时间去思考一下自己最喜欢的科目,然后和其他同学交流。教师再让几个同学在全班同学们面前交流自己最喜欢的学科,教师加以提示和润色。这样对于学习较差的学生来说他也会有话可说了。只要有话可说,就会有东西可写。最后的课堂升华就是形成一篇书面表达。相信如果这样坚持下去的话,不仅学生的口语会达到一定高的水平。就是写作也会挺高地很快的。
三、 语言点精讲课
       一个单元的这节课前,教师需要做的工作就是将本单元的重点单词、短语、句子和语法总结出来印发给学生。在课堂上学生按照教师的总结将课本上的重点勾画出来。大概需要20分钟的时间,然后教师把一些需要精讲的内容(包括短语单词的运用和语法的讲解)讲解给同学们。然后剩下几分钟时间让学生们朗读和背诵这些重要的内容。其实在朗读阶段学生已对所学内容有了很深的了解,那么让他们掌握起来应该是易如反掌。
四 、巩固练习课
       教师针对本单元的重点知识出一份合适的习题,然后在课堂上完成。因为针对我们农村的学生来说还是课堂上完成任务比较有效。
五、 问题处理课
       针对巩固练习课中出现的问题和难点进行订正和精讲,以达到巩固重点知识和加深印象的目的。
以上是我们岔河中学八年级英语的教学模式。其实在此中间我们还穿插一些其它的内容比如单词的背诵和检查,课文的背诵。
       在单词的背诵和检查上我采用了一种既简单有有效的方式。每天早自习打铃的时间就是学生考察单词的时间。不用老师报,也不用老师去判。他们都把以写好汉语的单词纸拿出来,主动去背写那十个单词,写完后主动交给组长去判,组长之间互相判,然后组长将不过关的学生名单报告给科代表,然后科代表报告给老师,老师只要去抓不过关的同学就行了,教师的任务减轻了,才有更多的时间去做其它的工作。当然这都需要教师前期的培训工作。
       背诵也是英语教学中不可缺少的一个环节。我们每个单元选择一篇适合学生背诵的篇目,然后采用小组长检查,教师抽查的方式来检验学生背诵的效果。
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